Gestão+de+Conteúdos+no+Ensino

Introdução ao tema: Aplicações de gestão de conteúdos (Blogues e Wikis) no ensino
A proliferação e desenvolvimento dos blogues e wikis revela para além da sua importância para a sociedade em geral as suas potencialidades quando aplicado a determinado público. Tendo em conta o interesse que este meio de comunicação e a maioria sente pelas novas tecnologias, esta nova ferramenta pode ser utilizada ao serviço do ensino para fomentar o interesse dos alunos nas áreas das Ciências de Informação entre outras áreas do conhecimento. Ergue-se assim uma pequena comunidade, cria-se uma proximidade entre qualquer utilizador deste meio de comunicação e divulgação, das suas opiniões ideias e conhecimento. Os weblogues têm, desde o seu surgimento até aos nossos dias, vindo a revelar um constante desenvolvimento e uma crescente adesão por parte dos internautas. Os weblogues incidem não apenas sobre a perspectiva lúdica mas também estão associados a uma dimensão pedagógica. De facto, um blogue pode servir vários objectivos. Pode servir para ter um diário pessoal online, pode servir como ferramenta de comunicação entre pessoas com interesses comuns, pode servir para registar o desenvolvimento de um determinado processo. Os blogues são um local privilegiado de partilha de opiniões, onde todos têm a possibilidade de se exprimir livremente, partilhar ideias, opiniões e reflexões. Ora neste espaço, aberto a todos os cidadãos, cada um pode participar activamente na sociedade. É nessa perspectiva que os blogues têm um forte potencial que pode ser canalizado para a área do ensino. Os sistemas educativos ao utilizarem a Internet têm ao seu dispor um meio espantoso de transmissão, aquisição e partilha de conhecimento, de pesquisa, análise e resolução de problemas, de conhecimento de outras culturas; e de aproximação entre pessoas e culturas. O ensino tem muito a ganhar com o recurso a este meio, este recurso não vai roubar o lugar ao professor, pois o professor vai ter o papel de guia para o aluno, ao lhe ensinar as ferramentas. A Internet no ensino deve ser usada como aliada, os wikis ou outro tipo de aplicação no ensino (por ex. numa disciplina) torna possível continuar a aula pela Internet. No wiki o professor pode pedir aos alunos para eles criarem cada um uma página, e lá conter os dados pessoais dos alunos, e onde os alunos possam colocar por exemplo, resolução dos exercícios ou até mesmo um trabalho académico. A aplicação do sistema e-learning, tem sido uma ferramenta de trabalho bastante utilizada no ensino, através dela os professores disponibilizam a informação relativa à disciplina, e os alunos tem acesso a toda documentação através de um simples clique, algo que consideramos uma ferramenta óptima, pois assim não temos que andar a pedir os cadernos do colega emprestados, ou ter que ir para reprografia pedir para tirar fotocópias, através de um clique obtemos toda a informação e guardamos nos nossos documentos. E algo de salientar é que através dessas plataformas que existem os alunos não estando presentes fisicamente, podem questionar o professor ou colegas, tirar dúvidas relativo a algum tipo de conteúdo. Estas aplicações são uma bem valia para os alunos, os professores e também para os Institutos de Ensino Superior. Considerando a evolução das tecnologias que se reflectem num melhor acesso à Internet, seja no ensino, no trabalho, nas nossas casas, entre outros espaços públicos, os blogues e os wikis estão cada vez mais implementados na nossa sociedade. Estas aplicações podem constituir um instrumento extremamente útil a nível do ensino, visto que as suas próprias características podem potenciar a interacção e comunicação, em áreas de interesse e de conhecimento numa determinada ciência de estudo ou de carácter laboral.

Blogues
Os primeiros weblogues surgem em 1997, sendo em 1998 diagnosticados vários sítios web que correspondiam ao que hoje designamos por weblogues. Como consequência do aparecimento de serviços como o Blogger, o Groksoup, o Edit This Page e o Velocinews, entre outros, emerge o fenómeno dos weblogs que coincide com a publicação de algumas compilações de links de weblogues efectuadas em 1999. Os serviços acima referidos permitem a qualquer utilizador da Internet criar um blogue de forma simples, sem ter de ser um “expert” em linguagem de programação. Assim sendo, em termos de avaliação relativa à criação de um blogue pode dizer-se que a mesma se tornou fácil, rápida e acessível a qualquer pessoa que reúna algumas características tais como: possuir um computador, ligação à Internet e competências básicas de utilização da Internet na óptica do utilizador, contribuindo assim para um crescimento acentuado destas ferramentas nos últimos anos. O primeiro website por ser um espaço de edição e publicação, foi considerado por muitos autores um blogue. Outros consideram como weblogue apenas os sítios onde a informação colocada contém hiperligações para outros blogues e/ou sítios e obedece a uma ordenação cronológica. Os primeiros weblogues eram baseados em dicas de links e websites pouco conhecidos com comentários. Tinham características de uma publicação electrónica de expressão individual. Hoje já funcionam como publicações colectivas de posts com comentários abertos para qualquer participante que deseja integrar-se nesta rede. Os posts e os comentários podem ser habilitados, ou não, no blogue de forma a permitir que outras pessoas possam interagir ou não, dependendo da metodologia de utilização que cada criador definir. Exemplo de tipos de softwares que geram Blogues: http://blogues.no.sapo.pt/ http://www.bloguerama.com/ http://pt.blog.com/

Wikis
O primeiro wiki foi criado na Portland Pattern Repository1 em 1995 por Ward Cunningham. Esta ferramenta desde aquela altura tem vindo a aumentar, várias funcionalidades tem vindo a desenvolver-se, e em pouco tempo este repositório de informação tornou-se bastante conhecido e também muito utilizado. Foi o próprio criador que inventou esta palavra wiki-wiki para designar este novo tipo de ferramenta. A palavra wiki originou-se da palavra “wikiwiki”, que significa rápido, em haviano significa basicamente uma ferramenta de gerência e desenvolvimento colaborativo de conteúdo. Relativamente ao crescimento dos projectos Wiki, o que tem mais destaque é o Wikipédia. Este projecto teve início em Janeiro de 2001, tendo como objectivo criar uma enciclopédia livre, precisa e completa; hoje conta com mais de 150.000 designações de temas publicados, a qualidade dos artigos acabar por ser surpreendente, credível e muito benéfica para quem a interpreta e a utiliza como ferramenta de pesquisa para realização de trabalhos, ou enriquecimento do conhecimento pessoal. O Wikipédia permite adicionar informação sobre um assunto de interesse, enriquecendo o conteúdo já existente, sendo esta uma ferramenta de auxílio no acesso á informação para os 3 focos de desenvolvimento neste item, IES, Docentes e Alunos. Obviamente que a Internet alarga horizontes nos resultados obtidos nas pesquisa, mas rara será a vez que quando se efectuam pesquisas num browse, este não nos remeta para o Wikipédia. Nota: na Wikipédia os utilizadores/consultores também podem participar no enriquecimento desta enciclopédia (escrever artigos, corrigir artigos e erros ortográficos, adicionar mais informações, traduzir, divulgar, entre outras operações credíveis), simplesmente basta proceder a um registo. O crescimento dos wikis talvez seja explicado pela facilidade de geração do conteúdo, para criar páginas o utilizador não necessita ter conhecimento da linguagem html. Um Software Wiki é um tipo de software colaborativo para rodar sistemas em wiki. Permite a edição colectiva dos documentos usando um sistema simples de adição de informação. Exemplo de tipos de softwares que geram wikis:


 * [|UseMod] || [|Confluence] || [|TWiki] ||
 * M[|oinMoin] || [|PmWiki] || [|MediaWiki] ||
 * || [|TikiWiki] ||
 * [|WackoWiki] ||
 * [|CitiWiki] ||
 * || [|PhpWiki] || [|WakkaWiki] || [|UniWakka] ||
 * [|DokuWiki] || [|Cliki] || [|OpenWiki] ||
 * [|Kwiki] || [|SWiki] || [|MyWiki] ||
 * [|Wetpaint] || [|JSPWiki] || [|FogBugz] ||
 * [|Instiki] || [|Zwiki] ||  ||

=__Enquadramento das aplicações__=

**Blogues**
Os blogues escolares podem ser desenvolvidos numa determinada área disciplinar ou ter carácter transdisciplinar, podendo ser utilizados de outras maneiras. Propondo aos alunos a participação na criação e manutenção de um blogue pode-se aumentar o interesse dos mesmos, tornando-os participativos no processo de ensino-aprendizagem, estimula-se o sentido crítico e a utilização da linguagem escrita. Os blogues podem ser criados e dinamizados pelo professor ou grupo de professores, abordando conteúdos relacionados com uma determinada área. No entanto, estes blogues, uma forma adicional de informação, colocam o aluno numa posição passiva, uma vez que este se limita a consultar o blogue e eventualmente colocar um post. Também o aluno pode ser o autor ou co-autor de um blogue. Nesta perspectiva, o blogue é mais do que um recurso pedagógico sendo considerado uma estratégia de ensino-aprendizagem, podendo conduzir ao desenvolvimento de competências. A vantagem na utilização de blogues no ensino é um dado adquirido. O papel da comunicação não presencial proporcionada através do blogue pode incentivar aqueles que se sentem mais à vontade em transmitir a sua posição através da escrita, até porque às vezes é difícil promover a intervenção e participação oral dos alunos nas aulas. Neste caso, um blogue pode assumir-se como mais uma fonte de conhecimento para todos os participantes e talvez por isso esta forma tenha cada vez mais adeptos. Numa escola, os weblogues podem ajudar alunos e professores a comunicar mais e melhor, sem necessidade de grandes recursos tecnológicos ou financeiros, bastando apenas uma ligação à Internet. No ensino, os blogues assumem-se como espaços privilegiados de análise e discussão das mais variadas temáticas, apresentando-se como uma forma de apoio às aulas, incentivando a colaboração e a interactividade entre professores e estudantes. De facto, não é difícil convencer os alunos a escrever em weblogues, uma vez que a maior parte deles está motivada para a utilização das novas tecnologias e da Internet. Mais do que espectadores do fenómeno da comunicação global, os alunos podem, com os weblogues, tornar-se também actores nesse palco fascinante. Trata-se aqui de uma relação entre a blogosfera e a via do ensino que tem funcionado no que diz respeito, por exemplo, a uma maior informação e troca de conhecimento entre professores e alunos. Os benefícios que podem advir da utilização dos blogues como ferramenta de apoio ao ensino são não só a nível de comunicação mas também de desenvolvimento de trabalho colaborativo. Acrescenta-se ainda a vantagem de tudo ficar guardado em arquivo e poder ser consultado em qualquer altura. Mas, perante esta nova realidade as competências dos professores também precisam de mudar, nomeadamente no que respeita à sua formação. É fundamental que o professor tenha competências e motivação para incentivar os alunos a participar, e seja ele próprio um participante activo. É preciso recordar que um blogue necessita de ser alimentado frequentemente para não ficar desactualizado, sendo para isso necessário um trabalho constante de pesquisa, selecção, reflexão e publicação. No novo paradigma educativo é necessário “aprender a aprender”. Uma vez que a formação não se limita ao tempo e espaço, é necessário manter a capacidade de aprendizagem ao longo da vida. No entanto, há alguns problemas associadas à utilização dos weblogues no ensino. É um facto que os mais jovens se sentem muito atraídos e motivados pela Internet e pela maioria dos recursos tecnológicos que nos rodeiam, contudo, nem sempre é fácil motivá-los para utilizar os recursos tecnológicos como complemento das aulas. Todavia, parece que os mais jovens fazem uma clara distinção entre divertimento e tempos livres e a escola, que é sempre associada a obrigatoriedade. Desta forma, nem sempre é fácil convencer os alunos a escrever e a participar num weblogue desenvolvido no âmbito de uma disciplina. Todos estes factores se manifestam na realidade. Apesar de todos os aspectos positivos associados à criação e manutenção de um blogue de disciplina, é preciso ter em consideração que é difícil motivar os alunos e mantê-los motivados ainda mais quando isso representa um esforço extra horário.

Wikis
O uso do WIKI no ensino traz imensas vantagens, permite o acompanhamento da aula e trabalhos, á distância, via internet, acompanhando o desenvolvimento de trabalhos colectivos entre os alunos. Para que o wiki seja um sucesso no ensino, é necessário que tanto alunos como docentes estejam cientes desta mudança no ensino/estudo, sendo obrigatório um plano completo da escola, com infra-estruturas que permitam o decorrer e “crescimento” do wiki, permitindo uma colaboração global entre eles e plena incorporação, para que o wiki não tenda a ser um fracasso e levar á desistência do seu uso. Este tem de ser visto como uma ferramenta disponível através das TIC, mas cabe aos docentes, aprofundar o assunto e passar o conhecimento ao aluno de forma esclarecedora para que este a utilize sem dúvidas. O wiki pode também ser visto como um intermediário na partilha da informação e da aprendizagem á distância, sem obrigação de presença física nem obrigação de horário. Permite ao aluno uma maior liberdade de trabalho, dependendo da sua disponibilidade, e ao docente, permite o acompanhamento no desenvolvimento dos trabalhos deste. Cada vez mais os estabelecimentos de ensino tem a preocupação de proporcionar aos seus alunos todas as opções de ensino disponíveis através das Novas Tecnologias. Cada vez mais o “tele-trabalho” faz sentido no dia a dia dos alunos e dos docentes, na sociedade moderna que vivemos hoje em dia, os alunos tem necessidade de aprender a uma velocidade crescente, mas com informação verdadeira e eficaz, reutilizável, viável e de capacidade de alteração para posterior utilização, partilha e dessiminação. O docente tem como objectivo que esta aprendizagem seja eficaz e enriquecedora para o desenvolvimento do aluno, que amanhã, num futuro próximo serão os profissionais em acção, desenvolvendo projectos e aplicando em prática os conhecimentos adquiridos ao longo da sua aprendizagem. É muito importante a interligação destes factores, Instituto de Ensino, Docente e Aluno. Devem olhar para esta parceria como uma parceria futurista. Assim o local de Ensino, deve proporcionar ao Docente, condições de ensino para que esta transmita ao aluno, com segurança e determinação, o acesso ao conhecimento, onde cada vez mais a dita Era do Conhecimento é mais exigente no nível de conhecimento e acesso á informação. Os IES tem como função perceber a necessidade de reforma na forma do estudo que disponibiliza. O Docente tem como “missão” a assimilação da informação, por parte do aluno, vez que cada vez mais a velocidade da informação supera a capacidade humana de assimilação da mesma. Este tem uma responsabilidade acrescida na criação do profissional do futuro, onde deve exercer com magnificência o papel de mediador da aprendizagem e de dinamizador da inteligência. Acresce ao docente a função de ajudar o aluno a estabelecer critérios de escolha e de selecção das ferramentas a utilizar na sua construção. Ao aluno compete através de dedicação, responsabilidade e abertura mental, ao ensino proposto pelo IES, leccionado pelo docente, tendo um sentido de concentração mais elevada ao ensino primário e ou secundário, onde deve manifestar interesse pelo objectivo de estudo a que se propôs, em que no futuro, a sua ferramenta de trabalho será a assimilação da informação, partilha e ensino da mesma no seu dia a dia enquanto profissional. Enquanto pessoas, já todo (ou quase todo) o ser humano se mentalizou que o futuro passa pela capacidade mental de armazenamento de dados que nos permitam tomar decisões assertivas no mundo profissional e pessoal. O grau de exigência de conhecimento não se prende só ao mundo profissional, pois no nosso quotidiano já vivemos rodeados pela necessidade de modernização e assimilação do funcionamento que as novas tecnologias colocam ao nosso dispor. A Internet pode ser uma “arma perigosa”? Referindo-me ao “copy past”, diria que sim, pois observando em nosso redor, facilmente nos apercebemos, que as facilidades de acesso ao conhecimento que a Internet coloca ao nosso dispor, são muitas vezes utilizadas erradamente, indo ao encontro do acima descrito, quando me refiro á velocidade voraz que a informação voa para o utilizador, sem lhe dar tempo de a assimilar e sendo mais fácil copiar e colar a informação do que propriamente a percepção do conteúdo da mesma, posso afirmar que a Internet é uma arma que diariamente está á nossa disposição, com explosão de informação, informação enganosa e fácil acesso, esta pode ser um “cocktail “ perigoso na criação do ser enquanto homem. Mas, a Internet, quando bem utilizada serve para auxiliar a investigação e pesquisa, é pode ser um alicerce para docente/aluno., dando mostras de eficiência no acesso ao conhecimento, por exemplo, como o acesso através da Web 2.0, que tende a facilitar a pesquisa, o acesso e assimilação da informação. Assim, um WIKI engloba muito do que acima foi referido, destacando-se pela facilidade e versatilidade da forma de uso, desenvolvimento e ensino.

Em jeito de conclusão, tanto os blogues como os wikis são considerados como um espaço intermédio entre o ensino presencial e os sistemas estruturados de E-learning, estabelecem um canal de comunicação informal entre professor e aluno, promovem a interacção social, dotam o aluno com um meio pessoal para a experimentação da sua própria aprendizagem e, por último, são fáceis de assimilar baseando-se em alguns conhecimentos prévios sobre tecnologia digital. Estas ferramentas são essenciais no ensino pois através dela, os alunos e professores, podem interagir, comunicar entre si, e para as instituições de ensino superior é uma mais bem valia pois, no ensino superior os alunos com estas novas ferramentas tem maior acessibilidade ao conteúdo da informação disponibilizada pelo professor, e aonde os colegas podem introduzir novos conteúdos para enriquecimento da informação. Com a introdução destas novas ferramentas é um novo recurso para que o desempenho dos alunos seja mais cooperativo.
 * __Conclusão__**

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