Biblioteca+Escolar

Seja qual for o nome por que são designadas, as bibliotecas escolares surgem como recursos básicos do processo educativo, sendo-lhes atribuído papel central em domínios tão importantes como: a aprendizagem da leitura, o domínio dessa competência (literacia); a criação e o desenvolvimento do prazer de ler e a aquisição de hábitos de leitura, a capacidade de seleccionar informação, o desenvolvimento de métodos de estudo, de investigação autónoma e o aprofundamento da cultura cívica, científica, tecnológica e artística. O tempo encarregou-se de transformar o conceito de biblioteca e foi-lhe conferindo vários significados, desde local de animação ou colecção de livros, até actividade da turma (biblioteca de turma), desde mediateca até centro multifuncional de acesso à informação. Nas últimas décadas os equipamentos onde se promovem iniciativas neste domínio têm sido designados por uma multiplicidade de termos, tanto nas escolas, como em documentos oficiais: Bibliotecas, Mediatecas, Centros de Documentação e Informação (CDI), Centros de Recursos Educativos (CRE), Centros de Informação Multimédia, etc. Esta diversidade reflecte a falta de intervenção e de apoio oficial e a autonomia das equipas pedagógicas que têm encontrado recursos e diferentes tipos de soluções para responder às necessidades que enfrentam. No mundo em que a informação e o conhecimento se produzem a um ritmo acelerado, é urgente formar pessoas capazes de acompanhar a mudança, cabe às escolas e às suas bibliotecas a função de criar e desenvolver nos alunos competências de informação, contribuindo para que os cidadãos se tornem mais conscientes, informados e participantes, e para o desenvolvimento cultural da sociedade.

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